Dalton

Ziele und Fakten zum Dalton-Konzept

Der Dalton-Unterricht ist benannt nach der amerikanischen Stadt Dalton in Massachusetts. Hier hat die Lehrerin Helen Parkhurst (1887 – 1973) diesen reformpädagogischen Ansatz entwickelt. Nach ihr handelt es sich dabei nicht um ein starres Konzept oder Unterrichtssystem, sondern um eine Einstellung zum Unterricht und damit zum Leben. Sie sagte:

Dalton is not a system, it’s a way of life.

„“

Helen Parkhurst

(1887 – 1973)

In diesem Sinne möchten wir unseren Schülerinnen und Schülern mehr zutrauen und ihre individuelle Persönlichkeit stärken, um ihnen auf dieser Grundlage die Verantwortung für sich und ihr Lernen bewusst zu machen und sie in ihrem Vorankommen zu unterstützen.

Das Dalton-Konzept setzt ein positives Menschenbild voraus, welches durch gegenseitigen Respekt, Wertschätzung und Vertrauen gekennzeichnet ist. Der Fokus liegt auf dem Lernen und nicht auf dem Lehren. Wir erkennen an, dass jede Schülerin und jeder Schüler eine eigenständige wertvolle Persönlichkeit hat und diese in die Schulgemeinschaft einbringt. Jede Schülerin/jeder Schüler lernt anders, hat seine eigene Geschwindigkeit, mit der sie/er arbeitet, benötigt individuell unterschiedliche Hilfen, versteht beispielsweise einen Sachverhalt besser, wenn es eine bestimmte Lehrkraft erklärt oder wenn ein Mitschüler es mit seinen Worten noch einmal darlegt.

Wir wollen unseren Schülerinnen und Schülern einen Raum geben, in dem sie angstfrei Fragen stellen können und auch aus Fehlern lernen dürfen. Das Gymnasium Stolzenau soll ein Lebensort sein, an dem sich alle Beteiligten wohlfühlen und alle Schülerinnen und Schüler gestärkt werden, damit sie in unserer Gesellschaft Verantwortung übernehmen.

Ziele

• Förderung der Selbstständigkeit
• Schüler übernehmen Verantwortung für ihr Lernen
• Verbesserung der individuellen Betreuung durch die Lehrer

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Das Konzept beinhaltet, dass grundsätzlich in allen Fächern ein Drittel des Fachunterrichts in den sogenannten Dalton-Unterricht ausgelagert wird.

Individuelle Betreuung

Zu den bedeutendsten Vorteilen, die das Dalton-Konzept bietet, zählt die bessere individuelle Betreuung durch die Lehrer.

Jeder Schüler hat die Möglichkeit, verschiedene Lehrkräfte seiner Wahl um Rat zu fragen oder sich Unterrichtsinhalte noch einmal anderweitig erklären zu lassen.

Die Lehrer haben durch das Dalton-Konzept deutlich mehr Zeit, sich mit den individuellen Fragen und Problemen der Schüler zu befassen.

Ein Lehrer kann im Dalton-Unterricht auch einen bestimmten Schüler zu sich einbestellen, um ihm einen noch nicht verstandenen Sachverhalt zu erklären oder eine vielleicht nicht so gut geschriebene Klassenarbeit mit ihm zu besprechen. Somit kann er ihn besser individuell unterstützen.

Individuelles Tempo

Jeder Schüler und jede Schülerin kann in seinem/ihrem Tempo arbeiten, muss nicht auf andere warten oder hat nicht das Gefühl, dass andere auf ihn/sie warten müssen. Auch macht es viel mehr Freude, gemeinsam mit den besten Freunden zu arbeiten und zu lernen, auch wenn diese sogar in einer anderen Klasse oder einem anderen Jahrgang sind. Oft versteht man den einen oder anderen Sachverhalt besser, wenn es ein Mitschüler noch einmal in seiner Sprache erklärt.

Dalton-Lernpläne

Damit die Schüler wissen, was sie im Dalton-Unterricht machen sollen, erhalten sie jeweils für fünf Wochen von jedem Fach einen Lernplan. Dieser ist so aufgebaut, dass in der linken Spalte eine Übersicht gegeben wird, welche Inhalte im Fachunterricht unterrichtet werden sollen, und in der rechten Spalte die Aufgaben für den Dalton-Unterricht stehen.

Die Aufgaben für den Dalton-Unterricht dürfen nicht nur Übungsaufgaben sein. Es ist wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler auch im Dalton-Unterricht richtig gefordert werden, so dass auch hier Lerninhalte selbstständig erarbeitet werden müssen. Alle bearbeiteten Aufgaben sollen von der Fachlehrkraft in irgendeiner Form gewürdigt werden. Jedoch ist grundsätzlich nicht vorgesehen, dass diese Aufgaben im Fachunterricht noch einmal besprochen werden. Wenn Schülerinnen/Schüler Hilfe benötigen oder sicherstellen wollen, ob sie die Aufgaben richtig bearbeitet haben, dürfen sie immer zu einer entsprechenden Fachlehrkraft gehen.

Auf dem unteren Teil der Dalton-Lernpläne stehen die Lernziele/Kompetenzen, die die Schüler nach der jeweiligen Unterrichtseinheit erreicht haben sollen. Hiermit wird eine sehr hohe Transparenz über den Unterricht geschaffen.

Verbindung zwischen Fach- und Dalton-Unterricht

Fach- und Dalton-Unterricht können so verzahnt werden, dass die Inhalte von dem einen für die Bearbeitung im anderen Unterricht gebraucht werden und beide aufeinander aufbauen. Auch ist es möglich, dass unterschiedliche Themen im Fach- und im Dalton-Unterricht erarbeitet werden. Inwieweit die verschiedenen Teilthemen in einer Unterrichtsfolge inhaltlich zusammengehören oder aufeinander aufbauen, wird durch die Lehrkraft an geeigneter Stelle verdeutlicht.

Tagesablauf

Der Tagesablauf für die Schüler sieht so aus, dass sie am Vormittag drei Fachunterrichtsstunden à 60 Minuten und zwischen den Fachunterrichtsstunden zweimal 45 Minuten Dalton-Unterricht haben. Nach der Mittagspause (6. Stunde) gibt es für die Schülerinnen und Schüler, die noch Unterricht haben, einen weiteren Dalton-Unterricht mit 30 Minuten sowie eine Fachunterrichtsstunde mit 60 Minuten.

Dalton-Räume finden

Zu Beginn des Dalton-Unterrichts sieht man offene Türen der Klassenzimmer, die anzeigen, dass hier noch Plätze frei sind. Die Schüler verteilen sich dann auf die unterschiedlichen Dalton-Räume. Da in der Regel alle Schüler gemischt sind, sitzen dann beispielsweise Fünftklässler neben Schülerinnen und Schülern aus der Oberstufe und bearbeiten ihre Aufgaben. Insgesamt gibt es zu jeder Dalton-Zeit immer deutlich mehr Plätze als Schüler, so dass jeder einen Platz finden kann.

Verschiedene Dalton-Räume